研讨会上，老师们以小组为单位，围绕精准思政教学的提出及学情分析研究特点要求、目前高校思政课的学情分析现状及问题困境、目前现有应对策略及待完善部分等进行讨论。

在讨论中第一小组代表徐香华老师表示，学情分析不仅要关注学生的知识短板，更要捕捉其思想困惑与价值需求，建议通过课前问卷调研，课中即时反馈与课后延伸访谈形成闭环学情分析，呼吁加强老师们进行跨学科学习，引入心理学、教育学方法工具，提升学情分析的科学性。

第二组代表龙玲玲老师提出，如今的大学生高度关注社会问题。将诸如社会公平正义、科技伦理等话题纳入教学内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们理解思政理论在现实生活场景中的应用。

第三组代表杨一鸣老师表示，思政课教学要善于运用学术知识来讲授思政内容。教师必须摒弃教学与科研相分离的观念，深入研究学生关心的理论和现实问题，通过透彻的学理分析，引导学生坚定理想信念。

第四组代表区淦波老师认为，精准的学情分析是落实“因材施教”理念的基石。我们不仅要掌握当代大学生思政课学情的总体特征，更要深入洞悉不同高校、专业、年级学生在思政课学习上的接受特点与需求差异，只有这样才能精准把脉学情，为思政课精准教学提供有力理论依据。

       学校教学督苑璞教授对本次研讨活动给予高度评价，她指出思政课学情分析需以“精准思政”背景，以把握“学情”内涵为出发点，分析思政课如何进行学情收集，学情分析，学情分析结论应对，找到一种学情分析研究工具，形成具有推广性的实践教学示范，化解思政课教学教与学之间的矛盾，为立德树人筑牢根基。苑璞教授也鼓励青年教师以此为课题进行研究，将实践经验转化为理论成果。

       此次研讨活动不仅为思政课教师搭建了交流互鉴的平台，更为推动课堂教学改革注入了新动能。大家表示，未来将持续深化学情分析研究，以精准教学为抓手，打造更具针对性、实效性的思政“金课”，切实落实立德树人根本任务。

撰稿：杨一鸣

摄影：杨一鸣

初审：区淦波

复审：向   前

终审：许修杰